Planeación por competencias

Mamx_Formato metodológico para planeación por competencias 1 Asignatura Química 2 Problema real del entorno =
Problema de investigación
(Para qué) Compuestos de origen Biológico y de importancia en la alimentación del ser humano para preservar la salud- 3 El contexto y los sujetos:
necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes
(Para quiénes y dónde)

Se sitúa en una región (Ciudad Constutución BCS.) con alumnos de segundo semestre de bachillerato donde la cultura de la alimentación sana no existe, por lo tanto es necesario establecer planes de acción para fomentar la buena alimentación que coadyuve a la buena alimentación, además que los estudiantes sean los portavoces de esta cultura hacia la sociedad estableciendo campañas masivas utilizando los medios de comunicación e información pertinentes como:Tripticos conferencias meédicas, radio, televisión, redes informaticas etc, que permitan concientizar a la población sobre la importancia de una alimentación sana que les permita vivir mejor y con buena salud .

4 Tema de estudio, o contenido a desarrollar
(Qué) Biomoleculas Vitaminas 8. Estrategia 5. Competencias o resultados de aprendizaje: disciplinares y génericas 6. Tema de estudio, o contenido a desarrollar
(Qué) 7. Contenido
(Qué) 8.a Secuencia didáctica 8.b Técnicas 8.c Actividades Tiempo
min 8.d Recursos didácticos 8.e Evidencia/Producto · Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Las vitaminas como catalizadores bioquimicos indispensables para la vida , la salud y la actividad física cotidiana. Reconoce fuentes de información confiables. Procedimental Inicio: Explicar a los estudiantes como se llevara acabo y que deberan hacer para desarrollarla adecuadamente Exposición por parte del docente (Encuadre ) Expresion libre y abierta 10 Min. Pintarrón, Plumón y / o Diapositivas, Mapas conceptuales. Guía de entrevista Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Organizar a los alumnos en grupos de 5 integrantes como máximo. Exposición Participación grupal 10 Min. Pintarrón, Analiza críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones con respecto a su salud Tipos de vitaminas y las funciones en las que intervienen dentro del organismo · Seleccionar informacion de carácter científico y plantear las hipótesis necesarias para responder a la problemática establecida.Factual Identificar y seleccionar las fuentes de información Lluvia de ideas Lectura de articulos en revistas impresas en papel o electrónicas 15 Min. Revistas electrónicas o impresas en papel, proyectos de la Web-Quest, bibliografía existente en la biblioteca. Escala valorativa Reconoce y comprende las implicaciones biológicas del organismo. · Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. .Explicar los criterios de evaluación que se deberán considerar durante el desarrollo del caso propuesto. Juego de roles Debate y /o dicusión grupal si lo amerita 10 Min Cuadro sinóptico o andamio cognitivo Guía de observación Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Uso y abuso de los suplementos vitaminicos y los riesgos a la salud. · Organizar y validar la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.Conceptual 100 min Materiales de Laboratorio y manuales de prácticas y / o experimentos virtuales Listas de cotejo, Reporte de prácticas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Analiza los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su alcance. Actitudinal Desarrollo: Orientar y organizar una discusión en la que se expongan y confronten los resultados del análisis del caso que cada grupo de trabajo realizará. Aprendizaje basado en problemas Elaboración de cuadros sinopticos para organizar la información 50 Min. Andamio con los registros de dstos de cada caso, guía de observación. Portafolio de evidencias · Proponer e investigar los alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario para llegar a la meta requerida.Procedimental Aprovechar las respuestas de los estudiantes a las preguntas de cada caso durante la discusión para ayudarles a construir los conceptos e identificar las diferentes habilidades que harán parte de esta competencia de investigación. Método de preguntas, Rejilla Discusión de la información revisada . 50 Min. Cuestionario de las preguntas del problema, cañon, computadora Listado de palabras clave, Bitacora de procedimientos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. · Localizar y seleccionar conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química y biológica.Factual Orientar una reflexión por parte de los estudiantes sobre la importancia de cuidar la salud, no auto medicandose ni consumir alimentos que puedan perjudicarles o hacer uso indebido de los suplementos vitamínicos. Lluvia de ideas Integrar grupos de discusión para concluir los beneficios y perjuicios del uso y abuso de las vitaminas 50 Min. Cañon, computadora, Guía de observación Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. · Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas. Cierre:Participar en la discusión, escuchando las respuestas y valorando cada caso del trabajo realizado. Debate entre los grupos participantes (grupos de discusión) 25 Min. Rotafolios Plenaria de discusión (Conclusiones ) Trabaja en forma colaborativa Participar en la difusión y construcción del trabajo grupal ayudando y orientando, indicandoles cuales son las principales habilidades y destrezas que han desarrollado. Juego de roles y lluvia de ideas 25 Min. Periódico mural, Bloguer Guía de entrevista Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Difusión del caso en la comunidad estudiantil y sociedad en general utilizando los medios de comunicación que esten a su alcance Debate en medios informativos Planear la discusión en los foros de un bloguer o bitacora, o la información en diapositivas, etc. 50 Min. Paginas Web, Bloguer, Periódico mural, rotafolios, Diapositivas, etc. Videoprogramas. Conferencia, Entrevistas videograbadas Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.